Australia — Currículo Australiano (v9)
Mapas y globos en el currículo australiano: HASS, años 3 a 6
Cuánto encaja este sitio
El Currículo Australiano (versión 9) no nombra proyecciones de mapas, distorsión, latitud y longitud ni husos horarios en ninguna descripción de contenido de HASS o Geografía; solo unas pocas ampliaciones mencionan globos o coordenadas. Por eso este sitio encaja en parte con destrezas generales de mapas y con el conocimiento de ubicación, y no cumple ningún requisito de enseñar proyecciones. El alumnado usa sus mapas y vistas de globo como herramientas geoespaciales digitales y compara cómo los mapas muestran el mundo, pero aquí no recopila datos ni elabora mapas.
Objetivos y cómo los cubre el sitio
Encaje fuerte: el alumnado puede alcanzar el objetivo solo con este sitio. Encaje parcial: el sitio cubre una parte. Contexto: solo información relacionada.
| Dónde está en el currículo | Qué dice | Qué hace el alumnado aquí |
|---|---|---|
AC9HS5S02Year 5 — HASS, Skills Encaje: Encaje parcial | Qué dicelocate, collect and organise information and data from primary and secondary sources in a range of formatsTraducción y resumen no oficiales En 5.º año el alumnado busca, recopila y organiza información y datos de distintas fuentes y formatos. El currículo cita globos y aplicaciones digitales como ejemplos de herramientas geoespaciales. | Qué hace el alumnado aquí El alumnado: Usa los mapas y las vistas de globo como herramienta geoespacial digital para hallar lugares y ver cómo un mapa los estira. El alumnado lee estas herramientas; no recopila datos de campo ni construye mapas. Para usar en este sitio |
AC9HS6S02Year 6 — HASS, Skills Encaje: Encaje parcial | Qué dicelocate, collect and organise information and data from primary and secondary sources in a range of formatsTraducción y resumen no oficiales En 6.º año el alumnado busca, recopila y organiza información y datos de distintas fuentes y formatos, con mapas y tecnologías espaciales. | Qué hace el alumnado aquí El alumnado: Lee un mapa digital con espíritu crítico, compara la ruta más corta con la que parece recta y valora el mapa de las aplicaciones cotidianas. No se tratan la elaboración de mapas. Para usar en este sitio |
AC9HS3K03Year 3 — HASS, Knowledge and understanding (Geography) Encaje: Contexto | Qué dicethe representation of contemporary Australia as states and territories, and as the Countries/Places of First Nations Australians prior to colonisation, and the locations of Australia’s neighbouring regions and countriesTraducción y resumen no oficiales En 3.º año el alumnado aprende cómo se representa Australia en estados, territorios y Países/Lugares de las Primeras Naciones, y dónde están las regiones y países vecinos. | Qué hace el alumnado aquí El alumnado: Compara los mismos lugares en distintos mapas y en una vista de globo, y usa la dirección para hallar un país. Sin contenido propio de Australia ni de las Primeras Naciones. Solo de apoyo. Para usar en este sitio |
AC9HS6K04Year 6 — HASS, Knowledge and understanding (Geography) Encaje: Contexto | Qué dicethe geographical diversity and location of places in the Asia region, and its location in relation to AustraliaTraducción y resumen no oficiales En 6.º año el alumnado aprende sobre la diversidad geográfica de la región de Asia y su ubicación respecto a Australia. | Qué hace el alumnado aquí El alumnado: Encuentra Asia y Australia en distintos mapas y en la vista de globo y compara tamaños. El sitio no enseña a ubicar lugares con latitud y longitud. Solo de apoyo. Para usar en este sitio |
Una secuencia de clase
1. Gancho: ¿cambia el tamaño de un país?
Mueva Groenlandia hacia el ecuador en Tamaño real (5 minutos).
2. Globo y mapa plano
Use Pela el globo o monte el globo de papel de Para imprimir (10 minutos).
3. ¿Dónde está Asia?
En el Lab de proyecciones, encuentre Asia y Australia en distintos mapas y en la vista de globo, y compare dónde queda Australia (10 minutos).
4. Cuestionario
Termine con el Quiz de tamaños o el Puzzle de África para comparar tamaños reales (5 minutos).
Lo que este sitio no cubre
- No se enseñan latitud y longitud, hemisferios ni husos horarios. La ampliación AC9HS6K04_E3 de 6.º año pide coordenadas.
- Elaborar mapas con convenciones cartográficas (borde, fuente, escala, leyenda, título, norte). Aquí se leen mapas, no se crean.
- Trabajo de campo y recogida de datos primarios, que piden los códigos de destrezas de Geografía de 7.º a 10.º. Tampoco se cubren los bloques de conocimiento de Geografía 7-10 (agua, habitabilidad, relieve, urbanización, comercio, bienestar humano).
- Conocimiento de lugares y ubicación propios de Australia, incluidos los Países/Lugares de las Primeras Naciones.
- No se reclaman las destrezas de mapas de Foundation a 2.º año ni las de 7.º a 10.º.
Notas de estado
- La correspondencia se establece solo con las descripciones de contenido; las ampliaciones son ejemplos de ACARA y no se tratan como alineamientos. Las edades por curso son de conocimiento general, no de ACARA. Las citas están en inglés, el idioma oficial.
Fuentes y atribución
Documento oficial: The Australian Curriculum (Version 9.0): Humanities and Social Sciences (HASS) F-6 and Geography 7-10 (Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority (ACARA))
- © Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority (ACARA) 2010 to present, unless otherwise indicated. This material was downloaded from the Australian Curriculum website (Website) (accessed 9 October 2026) and was not modified. The material is licensed under CC BY 4.0 Attribution 4.0 International Deed.
- Solo se citan descripciones de contenido. Este sitio no está afiliado a ACARA ni cuenta con su patrocinio o aprobación. Fuente: Australian Curriculum, Version 9.0, libro de trabajo del currículo (consultado el 9 de octubre de 2026).
Comprobado el 9 de octubre de 2026