Angleterre — Programme national
Projections de cartes en KS2-KS3 de géographie (Angleterre)
Dans quelle mesure ce site convient
Ce site soutient une partie du volet cartes et globes de la géographie en KS2 et KS3. Les élèves peuvent constater par eux-mêmes pourquoi un globe et une carte plane diffèrent, comment la déformation grandit en s'éloignant de l'équateur et comment le jour et la nuit se déplacent. Il n'enseigne ni la lecture de la latitude et de la longitude, ni les fuseaux horaires, ni les atlas, ni les cartes de l'Ordnance Survey, ni le travail de terrain : utilisez-le en complément de vos ressources habituelles, pas à leur place.
Objectifs et manière dont le site y répond
Correspondance forte : l'élève peut atteindre l'objectif avec ce seul site. Partielle : le site en couvre une partie. Contexte : simple arrière-plan lié.
| Où dans le programme | Ce qu'il dit | Ce que font les élèves ici |
|---|---|---|
Aims (all key stages) Correspondance: Correspondance partielle | Ce qu'il ditinterpret a range of sources of geographical information, including maps, diagrams, globes, aerial photographs and Geographical Information Systems (GIS)Traduction et résumé non officiels Les objectifs généraux demandent d'interpréter des sources géographiques ; les cartes et les globes y sont cités expressément. | Ce que font les élèves ici Les élèves: Compare un globe avec des cartes planes et observe comment chacune étire le monde. Les photographies aériennes et les SIG ne sont pas abordés. À utiliser sur ce site |
Key stage 2 — Locational knowledge Correspondance: Correspondance partielle | Ce qu'il ditidentify the position and significance of latitude, longitude, Equator, Northern Hemisphere, Southern Hemisphere, the Tropics of Cancer and Capricorn, Arctic and Antarctic Circle, the Prime/Greenwich Meridian and time zones (including day and night)Traduction et résumé non officiels Les élèves doivent connaître la position et le sens de la latitude, de la longitude, de l'équateur, des hémisphères, des tropiques, des cercles polaires, du méridien de Greenwich et des fuseaux horaires. | Ce que font les élèves ici Les élèves: Constate que l'équateur et les pôles comptent, puisque la déformation croît avec la latitude, et voit la limite entre jour et nuit se déplacer. N'apprend pas à lire des coordonnées, ni les tropiques, le méridien de Greenwich ou les fuseaux horaires. À utiliser sur ce site |
Key stage 2 — Geographical skills and fieldwork Correspondance: Correspondance partielle | Ce qu'il dituse maps, atlases, globes and digital/computer mapping to locate countries and describe features studiedTraduction et résumé non officiels Les élèves utilisent cartes, atlas, globes et cartographie numérique pour situer des pays et décrire des caractéristiques. | Ce que font les élèves ici Les élèves: Utilise des cartes numériques et des vues en globe pour comparer l'aspect des lieux et leur position. Il n'y a pas d'atlas. À utiliser sur ce site |
Key stage 2 — Locational knowledge Correspondance: Contexte | Ce qu'il ditlocate the world’s countries, using maps to focus on Europe (including the location of Russia) and North and South America, concentrating on their environmental regions, key physical and human characteristics, countries, and major citiesTraduction et résumé non officiels Les élèves situent les pays sur des planisphères, en se concentrant sur l'Europe et les Amériques, leurs régions et leurs villes. | Ce que font les élèves ici Les élèves: Trouve un pays caché grâce à sa distance et à sa direction. C'est un simple entraînement d'appui : régions, caractéristiques et villes ne sont pas traitées. À utiliser sur ce site |
Key stage 3 — Geographical skills and fieldwork Correspondance: Correspondance partielle | Ce qu'il ditbuild on their knowledge of globes, maps and atlases, and apply and develop this knowledge routinely in the classroom and in the fieldTraduction et résumé non officiels En KS3, les élèves consolident leurs connaissances sur les globes, les cartes et les atlas et les mobilisent régulièrement, en classe et sur le terrain. | Ce que font les élèves ici Les élèves: Teste dans quelle mesure une carte plane ressemble à un globe et lit la déformation en n'importe quel point. En classe uniquement : ni travail de terrain ni atlas. À utiliser sur ce site |
Key stage 3 — Locational knowledge Correspondance: Correspondance partielle | Ce qu'il ditextend their locational knowledge and deepen their spatial awareness of the world’s countries, using maps of the world to focus on Africa, Russia, Asia (including China and India), and the Middle East, focusing on their environmental regions, including polar and hot deserts, key physical and human characteristics, countries and major citiesTraduction et résumé non officiels En KS3, les élèves approfondissent leur sens de la place et de la taille des pays du monde, à l'aide de planisphères. | Ce que font les élèves ici Les élèves: Fait glisser des pays pour comparer leurs tailles réelles et range d'autres pays dans l'Afrique. Porte sur la taille et l'étendue, pas sur les régions, les milieux ou les villes. À utiliser sur ce site |
Une séquence de cours
1. Accroche : un pays change-t-il de taille ?
Faites glisser le Groenland vers l'équateur dans Vraie taille et demandez pourquoi sa taille semble changer (5 minutes).
2. Globe contre carte
Utilisez Épluche le globe, puis pliez le globe en papier dans À imprimer (10 minutes).
3. Comparer les cartes
Transformez Mercator en Equal Earth dans le Labo des projections et discutez de l'équateur et des pôles (10 minutes).
4. Jour et nuit
Déplacez le curseur d'heure dans Autre côté, puis faites la fiche d'exercices et la question de sortie (15 minutes). En KS3, remplacez par le Labo des déformations et Routes aériennes.
Ce que ce site ne couvre pas
- Lire la latitude et la longitude comme des coordonnées, le méridien de Greenwich, les tropiques et les cercles polaires. Les cartes tracent le quadrillage, mais aucun texte n'apprend à lire des coordonnées.
- Les fuseaux horaires en tant que tels. Le site montre seulement la limite entre jour et nuit.
- Atlas, photographies aériennes et systèmes d'information géographique.
- Cartes de l'Ordnance Survey, références de grille, échelles graphiques, symboles et légendes, et travail à la boussole au-delà de l'indice de direction de Trouve le pays.
- Travail de terrain, connaissance des lieux, géographie humaine et physique, et localisation régionale.
Notes sur le statut
- Les programmes n'ont pas de codes : les objectifs sont cités par cycle (key stage) et sous-titre. Les âges sont les âges habituels de chaque cycle en Angleterre ; la page gov.uk ne les indique pas. Les citations sont en anglais, langue officielle.
Sources et attribution
Document officiel: National curriculum in England: geography programmes of study (Department for Education)
- Contains public sector information licensed under the Open Government Licence v3.0.
- Source : Department for Education, National curriculum in England: geography programmes of study (2013). © Crown copyright 2013. Les citations proviennent de la page officielle de gov.uk, consultée le 2026-10-09. La Open Government Licence v3.0 s'applique.
Vérifié le 9 octobre 2026