Francia — geografía de los ciclos 3 y 4
Proyecciones cartográficas en 6e (Francia): Equal Earth y Mercator
Cuánto encaja este sitio
Es una de las dos coincidencias más fuertes. El nuevo programa del ciclo 3 abre la geografía de 6e con un tema breve sobre situarse en la Tierra. Pide comparar proyecciones y explicar que representar la Tierra implica deformación, y enumera cuatro proyecciones como referencias: Mercator, Peters, Lambert y Equal Earth. Los laboratorios permiten comparar al menos tres proyecciones y ver la deformación. Dos lagunas: la web no ofrece Lambert y no tiene ningún ejercicio para nombrar los trópicos o el meridiano de Greenwich.
Objetivos y cómo los cubre el sitio
Encaje fuerte: el alumnado puede alcanzar el objetivo solo con este sitio. Encaje parcial: el sitio cubre una parte. Contexto: solo información relacionada.
| Dónde está en el currículo | Qué dice | Qué hace el alumnado aquí |
|---|---|---|
Cycle 3 (nouveau programme, BO n° 22 du 28 mai 2026), Sixième, Thème introductif : Je me repère à la surface de la Terre, Objectifs d'apprentissage, annexe 4, p. 13 Encaje: Encaje fuerte | Qué diceComparer différentes projections en mettant en évidence les déformations liées aux projections à partir d'au moins trois exemples.Traducción y resumen no oficiales El alumnado compara varias proyecciones y destaca las deformaciones de cada una, con al menos tres ejemplos. Es el núcleo del tema introductorio de 6e. | Qué hace el alumnado aquí El alumnado: Transforma el mundo entre Mercator, Equal Earth y una tercera proyección, lee el mapa de calor de la deformación y arrastra países para comparar sus tamaños reales. Para usar en este sitio |
Cycle 3 (nouveau programme, BO n° 22 du 28 mai 2026), Sixième, Thème introductif : Je me repère à la surface de la Terre, Attendus, annexe 4, p. 13 Encaje: Encaje fuerte | Qué diceExpliquer que la représentation de la Terre implique une déformation.Traducción y resumen no oficiales Uno de los resultados esperados es que el alumnado sepa explicar por qué representar la Tierra en un mapa implica siempre cierta deformación. | Qué hace el alumnado aquí El alumnado: Corta el globo en tiras, las extiende y ve los huecos; luego monta el globo de papel imprimible y explica con sus palabras por qué un mapa plano deforma. Para usar en este sitio |
Cycle 3 (nouveau programme, BO n° 22 du 28 mai 2026), Sixième, Thème introductif : Je me repère à la surface de la Terre, Repères, annexe 4, p. 13 Encaje: Encaje parcial | Qué diceQuatre projections : - Mercator. - Peters. - Lambert. - Equal Earth.Traducción y resumen no oficiales El programa enumera cuatro proyecciones como referencias: Mercator, Peters, Lambert y Equal Earth, junto con el ecuador, los trópicos, los círculos polares y el meridiano de Greenwich. La web cubre directamente Mercator y Equal Earth. El «Peters» del programa es la proyección que esta web llama Gall-Peters (la proyección de Gall–Peters o de Peters es una sola), y la web la ofrece. No ofrece Lambert ni tiene ejercicios para nombrar trópicos, círculos polares o el meridiano de Greenwich. | Qué hace el alumnado aquí El alumnado: Lee las guías de Mercator, Equal Earth y Gall-Peters y las compara lado a lado. El Peters del programa es el Gall-Peters de la web. Para usar en este sitio |
Cycle 4 (programme de 2020, BOEN n° 31 du 30 juillet 2020, annexe 3), Géographie, compétence « Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques », p. 80 Encaje: Encaje parcial | Qué diceUtiliser des représentations analogiques et numériques des espaces à différentes échelles ainsi que différents modes de projection.Traducción y resumen no oficiales Una competencia del ciclo 4 (5e, 4e, 3e) pide usar representaciones analógicas y digitales del espacio a distintas escalas, y distintos modos de proyección. Es la única línea del programa de 2020 del ciclo 4 que menciona proyecciones. La web cubre la parte de proyecciones, no las escalas. | Qué hace el alumnado aquí El alumnado: Cambia de proyección en Lab de proyecciones, compara mapas tipo globo y centrados con mapas planos en las guías, y ve el mapa web cotidiano frente a un globo. Para usar en este sitio |
Cycle 3 (programme précédent, en vigueur à la rentrée 2023), compétences travaillées : Se repérer dans l'espace, p. 67 Encaje: Contexto | Qué diceSe repérer dans l'espace : construire des repères géographiques - Nommer et localiser les grands repères géographiques.Traducción y resumen no oficiales El programa anterior del ciclo 3, que sigue siendo el texto de algunos cursos mientras se introduce el nuevo, pide construir referencias geográficas: nombrar y localizar. No menciona proyecciones ni el globo. Se cita solo como contexto. | Qué hace el alumnado aquí El alumnado: Localiza un país a partir de la distancia real y la dirección, y arrastra países en un mapamundi para ver cómo cambia su tamaño aparente. Para usar en este sitio |
Una secuencia de clase
1. Gancho (5 min)
El alumnado arrastra Groenlandia, o cualquier país, hacia el ecuador y la ve encoger. La pregunta «¿por qué cambia de tamaño un país?» abre el tema.
2. Explicar la deformación (10 min)
Cortan el globo en tiras y las aplanan, montan el globo de papel imprimible y enuncian que representar la Tierra implica deformación.
3. Comparar al menos tres proyecciones (10 min)
Transformen entre Mercator, Equal Earth y una tercera proyección (Robinson o Winkel Tripel). En la hoja de trabajo, anoten qué ocurre con los tamaños y las formas.
4. Situar en un mapamundi (10 min)
Con el mapa de calor, vean dónde es peor la deformación y sitúen el ecuador, los trópicos, los círculos polares y el meridiano de Greenwich en la proyección en pantalla. La web muestra la cuadrícula; los nombres los pone la clase.
5. Evaluar (5 min)
Hagan el Quiz de tamaños o la hoja de trabajo, que termina con: ¿qué mapa elegirías para comparar el tamaño de los países? Respuesta: uno de áreas iguales, como Equal Earth.
Lo que este sitio no cubre
- Lambert aparece en el programa, pero esta web no ofrece esa proyección.
- Nombrar y situar los trópicos, los círculos polares y el meridiano de Greenwich: la web muestra el ecuador y una cuadrícula, pero no tiene ejercicios sobre ellos.
- Nombrar y situar continentes y océanos: el juego de lugares de la web solo cubre países.
- No se cubren la escala como razón, los planos ni los mapas a gran escala.
- No se cubren la cartografía digital ni los SIG del ciclo 4.
Notas de estado
- El nuevo programa del ciclo 3 (BO n° 22 du 28 mai 2026) se aplica de forma progresiva. Consulte el calendario de su curso en education.gouv.fr antes de planificar.
- Leímos el PDF del programa publicado como anexo 4 en education.gouv.fr. No pudimos abrir la página del BO, así que confirme el texto con el BO.
- Para el ciclo 4, el programa de 2020 es el texto en vigor que encontramos; existe un borrador del Conseil supérieur des programmes, pero no es el programa y no se cita aquí.
Fuentes y atribución
Documento oficial: Programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège : histoire-géographie, cycles 3 et 4 (Ministère de l'Éducation nationale)
- Ministère de l’Éducation nationale, programme d’histoire-géographie du cycle 3, BO n° 22 du 28 mai 2026, annexe 4, p. 13. https://www.education.gouv.fr/bo/2026/Hebdo22/MENE2608631A
- Programme du cycle 4, BOEN n° 31 du 30 juillet 2020, annexe 3, p. 80. Programme du cycle 3 précédent, version en vigueur à la rentrée 2023. https://eduscol.education.gouv.fr
- Solo citas breves, en francés, con la fuente indicada. Los resúmenes y glosas son nuestros y son traducciones no oficiales, no textos del Ministerio.
Comprobado el 9 de octubre de 2026